子供の考える力・書く力はこうすれば伸びる！

　この春から小学校で新学習指導要領が全面的に実施されました。英語の授業が始まったり、授業時間数が多くなって教科書が厚くなったり、といった目に見える変化だけでなく、先生方の授業方針や学校の教育目標といった、保護者には見えにくい部分の変化も数多くあるようです。今回は、学校の先生を対象に２０１０年８月に実施された「学習指導基本調査」を基に、目に見えない部分で学校がどのように変わろうとしているのかについて紹介していきます。

「学校教育目標」が変わり始めている

　どの小学校にも「教育目標」があります。トップ３は「心の教育・豊かな心」「思いやり」「健康・体力」で、６割以上の学校が目標に掲げています。目標の中には、こうした普遍性を持つものとは違って時代の影響を受けるものも少なくありません。「ゆとり」で揺れた２００２年の調査結果とあわせて確認すると、面白い結果が浮かんできます。

教員の指導観が変わり始めている

　「子どもの持っている可能性が開花するのを支援すること」よりも「一人前の大人になるために必要なことを教え訓練すること」を重視する「強制・訓練指向」が、ここでも年々強まっているようです。

　これらの数値からも、学校の「脱ゆとり」傾向がはっきりしています。その一方で、「新学習指導要領の内容増への対応予定」では、６割の教員が「指導内容のポイントを絞る」、半数以上の教員が「全体的に授業の進度を速める」と答えており、必ずしも教員が「手取り足取り面倒を見てくれる」ようになるわけではないことを示唆しています。現場の教員でさえ理想と現実のギャップに悩んでいる様子が浮き彫りになっているわけですから、学校が掲げる目標と現実とのギャップに戸惑う保護者も数年の間は多くなりそうです。 　　　　

中１ギャップの原因はここにある

　小学校を卒業し中学に通い始めた生徒が、さまざまな原因で中学校に通う意思を失ってしまうことを「中１ギャップ」と呼ぶことがあります。今回の調査結果からは、この原因と思われるデータを読み取ることができます。

　小学校と中学校との間で大きく差がついている内容だけを紹介しましたが、中学に入ると「自分で試して体験する授業」が減り、「反復練習は言われなくても家でやってくるもの」となるわけです。これが「中学校の授業はつまらない」と感じる一因であることは事実でしょう。
　特に反復練習については、先に紹介したとおり（前出グラフ）「強制してでもやらせる」と考える小学校教員が増えているのがここ数年のことですから、おそらく現在高校～大学生の世代では「小学・中学を通して、学んだことを反復して定着させる経験を充分に積んでいない」学生の割合が高いことが予想でき、中学の授業はつまらないと感じていた層にリンクするであろうと考えられます。
　また、近年話題になることの多い「コンピュータを活用した授業」では、理科・社会科を中心として小学校で４割、中学校では６割が実施しているようです。これは見方を変えると「動画や映像がないと授業が成立しない（子どもの集中力が持たない）」という一面を浮き彫りにしています。これは、小学校における「訓練指向」とは相反する部分があり、必ずしも歓迎されることではないようです。 　　　　

学習のベースは家庭にあり

　お子さまが通う小学校の１学期の様子を思い出してみてください。保護者会でも勉強関連の話題が多かったのではないでしょうか。事実、教科書は平均で２５％も増加しながら授業時間数の増加は決してそれに見合ったものではなく、しかも「きちんと反復して定着させる」ことが目標ですから、従来に比べると子どもたちの勉強に対するハードルがかなり上がっているわけです。その一方、早くも私が見聞する限りにおいても「教科書が重いから家に持って帰ることすらしない」小学生が増えているようで、心配の声が上がっていることも事実です。
　小学生においては、知識の取得はもちろんのこと、「勉強の仕方を身につける」「勉強に対する興味を持つ」ことが、将来の学習状況に大きく影響を及ぼします。小学校が変わりつつあることは事実ですが、その取り組みにはまだまだ限界がありますので、「お子さまの学習状況を点検する」ことが保護者の大きな仕事である日々は、まだまだ続くようです。

※本文中の表・グラフは、ベネッセ教育研究開発センター「第５回学習指導基本調査」（２０１０年）より作成しました。

vol.42　ブンブンどりむ　保護者向け情報誌「ぱぁとなぁ」2011年 9月号掲載